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发布人：赵安琪  发布时间：2024/4/3 9:03:33

3月26日下午，南外河西一附小第一期五年职初教师阅读培训活动在图书馆如期举行。郝玉梅书记及校领导班子成员、全体五年职初教师参加了本次活动，教科室刘欣然副主任主持本次活动。

破冰活动

阅读给你带来了什么？

郝校长率先向大家谈论起了自己的感受，她说，阅读是一个静心的过程，书于她有种魔力，只要一拿起书整颗心都宁静下来，心静下来才可以更好地思考问题。

李进卫副书记则借钱钟书先生的书—《窗》举起了例子，趣谈多读书可以提升个人气质。

许岚副校长、章煜副校长也呼吁大家要多读书，精神食粮不可断。

随后，多位年轻教师畅谈了阅读给自己带来了什么。

读书分享

老师们潜心研读《一线教师》，从书中找到很多共鸣，学习到了一些切实可用的方法。

刘诗媛老师对书中的“激励法”印象深刻，刘老师尝试使用“目标导向+物质奖励+糖衣炮弹”一套组合拳来激发孩子自身的内驱力。刘老师让这部分孩子分别自主选择班里一位离自己“最近”的人作为追赶的目标，只要在练习中超越目标一次，就能在时段二三时获得麦当劳奖励，外加各种奖励。“操作——奖励——操作——奖励”，适时的反馈慢慢的在同学们之间形成良性竞争，互相追赶。

唐瑶老师在读《一线教师》这本书的时候，内心产生了很多共鸣，书中呈现的案例仿佛就是在说自己班的故事，她从中学习到很多带班的策略。如在班级纪律上，首先要培养学生的集体意识，以整队为例，如何实现从“慢乱差”到“快静齐”的转变，不看第一个同学，而看最后一个同学。再比如通过对作业的严格要求帮助提高班级成绩，这里不是追求作业的数量，而是追求作业的效率和质量，正如管老师所说：“查作业要一竿子插到底，当天的作业必须人人上交。”我们还可以借用书中的“组建作业竞赛小组”、“与作业拖拉者签订作业合同”、“实施弹性作业和作业榜样”等制度帮助学生更好地提高作业效率和作业质量。

共话疑惑

写下“困惑”，探讨解决之法

困惑：面对“困难”学生，如何有效管理？

作为教学活动的组织者和管理者，老师们对这个问题都有自己的感悟，56位职初教师分四组进行了小组讨论，现场讨论非常热烈。单静老师借助几个班级中发生的小故事，分享了自己的经验感受。她说，方法千千万，总结起来简单来说有三点。首先是在治班之初，就得立好规矩，让学生知道做什么是对的，做什么是不好的。其次要多反馈，多肯定表扬孩子身上好的转变。最后要形成家校合力，与家长一起教育孩子。教育之路是一条复杂难行的路，老师们都在努力探索着适合班情的路，为老师们点赞。

经验分享

《我的五年职初阅读成长之路》

优秀的教师一定是优秀的阅读者。教师读书不仅可以提高自己的人文素养，书中的知识也可以转化为教学的专业能力。孙珊老师作为刚满五年的青年教师代表，和大家分享了自己的阅读成长之路，孙老师阅读的书目丰富，有关于教育和语文教学的书籍，还有各种小说、散文、儿童文学等。孙老师不仅自己读，还带着学生一起读，孙老师基本每天中午都会给学生读绘本，一开始是孙老师读，后面就是学生读，读绘本不是单纯读读，而是会在读的过程中，让学生思考，或者让学生想想接下来会发生什么，这样的阅读让孩子的想象力更丰富。孙老师除了和孩子们一起读书，自己还阅读了大量的教育类书籍，经过不断地阅读、实践和反思，孙老师不仅在专业上得到成长，在教育理念和教育智慧方面的思考也更加深入。

“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”教师阅读系列活动的开展，进一步使全体教师更新了教育理念，丰富教育智慧，提高业务能力，同时激发教师的学习愿望和进取精神，打造学习型教师团队。让我们共赴一场书香之约，坚持每日阅读，以书会友，精神结邻，让每日阅读成为生活不可缺少的一部分。

（供稿：周双双  编辑：刘欣然  审核：许岚）