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发布人：赵安琪  发布时间：2024/9/29 9:00:41

9月26日下午，南外河西一附小第五期五年职初教师读书会在学校图书馆举行。教科室副主任刘欣然和全体五年职初教师参加了本次活动，活动由许珊老师主持。

老师们在精读了《师道》里五位大师的教育故事后，结合自己的教育故事，畅谈了对“师道”的感悟与理解。

李维老师分享陈寅恪先生的“师道”精神

出生在书香门第陈寅恪，自小便沉浸在浩瀚的书海中。他不仅熟读四书五经，还自学了多种外语，包括梵文、巴利文等冷僻语言。因此他在讲课时，总是能营造出一种境界来，带着学生穿越数千年的历史。这份看似不起眼的坚守，也为他日后的学术研究打下了坚实的基础。

在讲学过程中，他不仅传授书本上的知识，还会传授分析问题、解决问题的方法。当学生在研究上遇到难关时，陈寅恪会提供自己亲身见闻或精心收集的史料，帮助学生打破僵局、开拓思路。陈寅恪秉持着严谨治学、循循善诱的为师之道，为我们树立了典范，也为中国学术界培养了一批优秀的人才。

学生蒋天枢在老师陈寅恪离世之后，为其编写文集，拒收稿费，这正是陈寅恪的师道传承：他对学问本身的敬畏和尊重，对知识永远的渴求和追求。因此让我最有触动的就是大师的师 “道”不在于灌输，而用自身的人格魅力在开展教育。作为一名新时代教师，也应该躬其身，以身作则，用人格魅力去感染学生。

邢心怡老师感悟陶行知先生“爱满天下”的教育理念

陶行知先生的“爱满天下”教育理念，如一盏明灯，照亮了教育的前行之路。师道，在这一理念的映照下，愈发显得深刻而温暖。

“爱满天下”强调对每一个学生毫无保留的爱。在我的教学生涯中，有这样一个故事。曾经有一个学生，性格内向，成绩也不太理想，在班级中常常默默无闻。我注意到他后，开始主动关心他的学习和生活。我发现他对绘画有着浓厚的兴趣，于是鼓励他参加学校的美术活动。在他遇到困难时，我耐心地给予指导和鼓励。渐渐地，他变得开朗起来，学习成绩也有了提高。

我感悟到师道首先是一份无私的爱。就像陶行知先生那样，我们要把爱洒向每一个学生，不因为他们的成绩、性格或家庭背景而有所区别。用爱去发现学生的闪光点，激发他们的潜能，让他们感受到自己的价值。作为教师，我们要用爱去践行师道，用引导去启迪学生的心灵，用耐心与坚持去陪伴他们成长。让我们以陶行知先生为楷模，在教育的道路上不断前行，为学生的未来贡献自己的力量。

马思琦老师浅谈陶行知先生的“坦白之心”

在《师道》这本书中，陶行知的篇章给我留下了深刻的印象。陶行知的教育理念强调了教育的持续性和发展性，作为一名教师，应该具备“坦白之心”，即真诚、平等地对待每一个学生，并且要有能力发现和鼓励孩子们的小小创造。具备“坦白之心”的教师，能够在教育实践中不断探索，不断创新，以激发学生的潜能。在这样的教育环境中，孩子们如同种子，在教师的关爱和鼓励下，茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。

在日常教学中，我会努力践行陶行知先生的理念，关注每一个学生的成长�？翁蒙�，我鼓励他们大胆表达自己的想法，哪怕这些想法略显稚嫩；在英语的课堂小组表演中，书本的留白部分鼓励孩子们展开合理的想象，自行编导并进行表演，同时培养孩子们学会倾听他人、尊重他人的品质。我耐心倾听他们的心声，尊重他们的兴趣爱好，我相信，每一个孩子都有独特的天赋，只要我们用心去发现，用心去培养，他们都能在属于自己的领域发光发热。

武汉老师分享马相伯先生的为师之道

马相伯，生于清朝末年，早年，他赴欧洲留学，先后就读于法国巴黎大学、德国柏林大学等世界名校，学习法律、哲学、神学等多学科知识。在留学期间，马相伯深受欧洲先进教育理念的熏陶，他认识到教育是国家兴旺、民族振兴的基石。他立下誓言，要将这些先进的教育理念带回中国，为国家的崛起贡献自己的力量。

回国后，马相伯立即投身于教育事业。他先后创办了震旦学院、复旦公学（今复旦大学前身）等著名学府，培养了大批优秀人才。他认为，每个学生都是独特的个体，应该得到充分的尊重和关爱。他鼓励学生独立思考、勇于创新，培养他们的批判精神和创新能力。这种教育理念在当时的中国社会引起了巨大的反响，为后来的教育改革提供了重要的借鉴。

在马相伯看来，教师是教育事业的中坚力量。他强调师者之道，以身作则，为学生树立榜样。他要求学生做到的，自己首先要做到。他以身作则、言传身教，用自己的行动诠释了师者之道的真谛。他的高尚品德和严谨治学精神，深深地影响了一代又一代的学生。他的教育理念和精神追求，将永远激励着我们前进。

李珏老师分享“四颗糖”的故事启发

故事经过：有一天，陶行知先生在学校看到一名男生用泥块砸班上的其他男生。陶行知先生立即制止了他的行为，并命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知先生来到校长室，发现男生已经等在那里，准备接受批评。然而，陶行知先生并没有立即批评他，而是采取了截然不同的教育方式，给了他四颗糖作为奖励。

尊重与信任：陶行知先生通过给学生糖果，表达了对学生的尊重和信任。这种正面的教育方式，让学生感受到了自己的价值，从而更愿意接受教导和改正错误。

正面激励：与传统的惩罚方式不同，陶行知先生采用正面激励的方法，让学生认识到自己的优点和进步，从而激发了学生内在的动力和积极性。

因材施教：陶行知先生根据学生的不同情况和特点，给予了不同的奖励和鼓励。这种因材施教的方法，让每个学生都能感受到被关注和被理解，从而更愿意配合教育。

循循善诱：陶行知先生通过一步步的引导和鼓励，让学生自己认识到错误并主动改正。这种循循善诱的教育方式，让学生在自我反思和成长中获得了更多的收获和进步。

总之，陶行知四颗糖的故事告诉我们，教育应该是一种充满爱和尊重的过程。通过正面激励、因材施教和循循善诱等方法，我们可以更好地激发学生的内在动力和积极性，帮助他们成长为更加优秀和自信的人。

韩潇老师谈陶行知先生的真爱与大智

陶行知先生的教育方法，体现了他的教育理念：真正的教育，需要宽容；宽容的源泉，是真爱与大智。在教育学生时，应避免严厉的训斥和责罚，而应采取理解、鼓励的方式，以激发他们的自我反省和改正错误的意愿。陶行知先生的教育思想，不仅在当时产生了深远的影响，而且对我今天的教育工作仍然具有重要的指导意义。

随后，韩老师分享了自己在任教音乐课时遇到的教育故事，韩老师感慨，其实教育就是这样要像陶先生一样做有针对性的教育，循循善诱，多用鼓励以及宽容的教育方式。

遇见身边的“美”

《师道》从“大师档案”“大师风范”“大师语录”“大师影响”四个角度讨论大师们的教育精神，令人肃然起敬。其实，我们身边也有很多在点滴小事中以身作则、坚守“师道”的老师，只要你留意，就会发现他们身上宝贵的教育精神和教育情怀。

本环节每组随机抽取两位老师发言，从身边老师的故事中分享感悟“师道”精神。

吴可老师分享师父的教学经验

在学习陶行知先生的事迹时，我脑海中浮现出一位身边的教师，在她的身上我感受到了“教学做合一”思想的践行。她就是我的师父——胡燕青老师。

作为一位经验十足的信息科技教师，胡老师体会到教育不仅仅是传授知识，更是引导学生去发现、去探索、去创造。她不满足于传统的教学方式，而是积极探索如何将信息技术与学生的实际生活相结合。她利用课外时间，组织学生参与编程项目和机器人竞赛，鼓励学生通过实践活动来掌握知识。她相信，通过动手实践，学生能够更好地理解和应用科技。

胡老师的教学故事深深影响着我，我在常规教学教育中学习胡老师如何将陶行知的教育思想融入到教学中，如何用爱心和耐心去关爱每一个学生，如何用智慧和勇气去克服教学中的困难。我从胡老师身上学到教育不仅仅是传授知识，更是引导学生去发现、去探索、去创造。在日常教学中我们要以优秀教师为榜样，以身作则，用爱心和智慧去教育学生，帮助他们成长为社会的栋梁之才。

史丽芳老师分享师父的教育故事

在我作为一名英语新教师的初期，有幸遇到了一位令我深感敬佩的师父——窦莹老师。她是我们学校的资深英语教师，也是我教育教学道路上的重要导师。

窦老师，在英语教育领域深耕多年，她以严谨的教学态度和深厚的语言功底赢得了师生们的广泛赞誉。她不仅精通英语，更懂得如何激发学生的兴趣，点燃他们对英语学习的热情。

窦老师的事迹令人动容。记得有一次，为了帮助一位对英语失去信心的学生重拾信心，她不惜牺牲自己的休息时间，每天抓住碎片化时间单独这位学生进行辅导。她耐心地纠正学生的发音，一遍又一遍地解释语法点，直到学生完全掌握。在她的不懈努力下，这位学生的英语成绩有了显著的提高，更重要的是，他重新找回了对英语学习的热情和信心。

窦老师常说：“语言是沟通的桥梁，也是文化的载体�！彼�鼓励我不仅要教会学生语言本身，更要让他们了解语言背后的文化，培养他们的跨文化交际能力。这句话深深影响了我，让我意识到英语教学不仅仅是词汇和语法的堆砌，更是文化的传承和交流。作为一名英语教师，我们肩负着传授知识和培养学生能力的双重使命。我要像窦老师那样，用爱心和耐心去关爱每一位学生，点燃他们心中的希望之火，让他们在英语学习的道路上越走越宽广。

陈佳瑶、刘颖、刘润知、夏元超老师也逐一分享了自己身边的老师坚守“师道”精神的教育故事和教育理念。

传承师道智慧，是对历史文化的敬仰，更是对教育精神的追寻。

（供稿：王筱笛  编辑：刘欣然  审核：许岚）