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桂魄初生秋露微，正是研教进行时。为进一步提高教师对语文新课程标准的认识和理解，学习和探索大单元视域下的语文课堂教学转化路径，切实把新课标的教育教学理念和基本要求落实到我们的语文课堂教学中，更好地发挥骨干教师在教育教学中的示范、引领作用，增进教师间的交流与学习，促进青年教师的成长。近日，南外河西一附小语文教研组组织开展了探索单元整体视域下的单篇阅读教学研讨活动。

本次教研活动围绕特级教师郝玉梅校长执教的示范课《坐井观天》展开，课后讲座引导大家深入了解单元整体视角下“单篇”语文要素的落实，以及单文本阅读必须在单元整体教学的笼罩下进行的重要意义。

郝玉梅校长执教《坐井观天》，以课后的核心问题为抓手，设计了三个学习活动：活动一：读出故事，说出大意；活动二：读懂故事，评评“争论”；活动三：读透故事，领悟智慧。课堂伊始，郝校长便引导学生关注单元聚焦课题，借助“井”字了解情境中的“井口”和“井沿”。随后，围绕课后核心问题找句子，在中心问题的探讨中相机随文识字，在多种多样的学习支架中，学生很好地记住了形近字“喝”和“渴”。最后切身让学生在角色扮演中揣摩课文的道理，指导学生将所学迁移至生活情境中，体会寓言的用处。

课后郝玉梅校长从重构：确定教材单元内容，聚焦：指向思维的核心问题，回归：提升思维能力的语言表达三大板块出发，明确依托新课标的精神，聚焦思维发展。明确了第一学段思辨性的最终目的应落在表达上，以此为基准，郝校长指出要找准核心问题，在课堂上追问核心问题，建筑思辨性问题推进学习活动，借助多样支架在寓言学习中发展思维。

教研组内的老师们积极参加评课活动，大家畅所欲言，各抒己见。庄须刚主任建议，教师可以尝试在单元主题的统摄下开展单篇教学，在真实情境中进行任务驱动学习，在语言实践的引领下发展思维。段素静老师听完郝校长的课后表示见贤思齐，从郝校长别开生面的语文课堂中学习到了很多。

教以同行，研以致远。精彩的课例能带来教学的启迪，积极的交流分享也能碰撞出思想的火花。一次活动，一次成长，经过本次活动，老师们对单元整体视域下的单篇教学理解愈发深入，他们将会以更饱满的热情，不断构建高品质的语文课堂，将学生核心素养的发展落到实处。

（供稿：郑春珉  编辑：竺暄  审核：许岚）